Quelles sont les pratiques du "Quoi de neuf ?" dans le second degré ?
Sur quel temps ?
Comment ?
Quel(s) objectif(s) ? Quelle(s) exploitation(s) ?
Ne concerne-t-il qu'une matière ou peut-il être exploiter par plusieurs collègues ?
Quelles sont les pratiques du "Quoi de neuf ?" dans le second degré ?
Sur quel temps ?
Comment ?
Quel(s) objectif(s) ? Quelle(s) exploitation(s) ?
Ne concerne-t-il qu'une matière ou peut-il être exploiter par plusieurs collègues ?
Voici un exemple de liste de "maîtres-mots" en cours d'Anglais.
Ces maîtres-mots permettent de confier la présidence des séquences de QD9 à des élèves différents (et volontaires). En même temps, ils facilitent la ritualisation de la classe, de manière à ce que la discipline ne dépende pas systématiquement des élèves, puisse être en partie gérée par eux, dans le respect des personnes, des lieux et des exigences du travail scolaire. Une des composantes de la construction d'une autorité éducative.
Qu'en pensez-vous ?