Quand on écrit un article pour un dossier des Cahiers pédagogiques, et plus encore quand on n'en a assuré la coordination, on a très envie de savoir ce que les lecteurs en ont pensé… Mais voilà, les occasions en sont rares ! D'où l'idée de ce cercle : proposer un espace de rencontre en ligne entre les auteurs et les lecteurs pour discuter des différents articles, des choix que nous avons faits pour ce dossier. Est-ce qu'il vous a intéressé, est-ce qu'il vous a été utile ? Quelles en sont, d'après vous, les points forts, les points faibles ? Qu'avons-nous oublié, insuffisamment traité ? Quelles sont les idées principales que vous en retenez ? Que souhaitez-vous reprendre de tout cela dans vos pratiques personnelles, dans votre contexte professionnel ?

N'hésitez pas à « proposer un texte », et à lancer la discussion !

P.S. : Si vous ne vous êtes pas encore procuré ce n°, il est encore temps de le découvrir sur notre Librairie, en cliquant ici.

Rebonds 2

Outre le fait d'échanger entre lecteurs de ce numéro 509, pourquoi ne pas continuer ce numéro ? Nous, coordinatrices, avons reçu de nombreux textes qui n'ont pas été publiés, souvent faute de place. 

Alors pourquoi ne pas profiter de cet espace de parole qu'est le cercle, pour inviter celles et ceux qui ne l'ont pas fait,  à écrire sur "Ce qui change dans votre établissement" ?

 Des petites choses, des grandes. Des spectaculaires, des discrètes. Des tonitruantes, des sans voix.

Ce peut être simplement descriptif, ou réflexif.

Le 1er texte rédigé par Anne Barrère a alimenté une réflexion que j'ai depuis que je suis conseillère en développement au Centre Académique Recherche Développement Innovation Expérimentation.

Les collègues qui dans un établissement sont porteurs d'un projet d'expérimentation se trouvent plus ou moins rapidement isolés de ceux qui n'en sont pas... Le dialogue devient souvent difficile entre les 2 groupes. Et je lis dans cet article qu'effectivement les autres peuvent se sentir étiquetés comme étant des "immobiles" ou des "résistants au changement". Un genre de conflit plus ou moins larvé s'installe. De ce que j'ai pu observer, le groupe projet étant numériquement inférieur à l'autre, c'est lui qui jettera l'éponge, lasse d'avoir à subir des remarques ou des sous entendus plus ou moins agréables.

J'ai évoqué ce problème avec certains chefs d'établissement pour voir avec eux comment éviter cet écueil, et j'aimerais bien savoir si certains d'entre vous pourraient raconter ici comment ils s'y sont pris pour que ces 2 groupes ne soient pas hermétiques l'un à l'autre, et qu'ils puissent coexister...

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