« On n’enseigne pas tout seul »
Travail en équipe

C’est une évidence, nous travaillons tous en équipe : dans l’établissement, autour d’une classe, pour un projet, sur un cas particulier d’élève... Hors du collectif, point de salut !
Est-ce si sûr ? En vrai, dans les classes et les établissements, l’idée qu’ « on n’enseigne pas tout seul » est-elle largement partagée ? Donne-t-elle lieu à de belles avancées dans le travail ? Se heurte-t-elle à des résistances, quand on la perçoit comme un alourdissement de la charge de travail, une entrave à l’initiative personnelle ?

Depuis le précédent Cahier sur le travail d’équipe, publié en 2007   , les textes officiels n’ont cessé d’accentuer les incitations au travail d’équipe. La dernière mouture du référentiel de métier d’enseignant – du 25 juillet 2013 – y insiste particulièrement : « inscrire son action dans un cadre collectif, participer à la conception et à la mise en oeuvre de projets collectifs, réfléchir sur sa pratique, seul et entre pairs, et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l’action etc. » Et sur le terrain, des situations nouvelles créent les conditions d’un travail de
coopération : accueil de stagiaires, plus de maitres que de classes, travail avec les AVS, facilitation des échanges à distance grâce à internet…

De leur côté, certains ergonomes, certains psychologues du travail, mettent bien en relief comment l’existence – ou non - de « collectifs de travail » contribuent à enrichir ou appauvrir le métier.

Alors...
Si vous êtes de ceux qui résistent, quelles bonnes raisons avez-vous de résister ? Quelles expériences malheureuses vous ont éloigné du travail en équipe ? Y voyez-vous une entrave à l’autonomie et au plaisir de faire comme vous le voulez ? une perte de temps ? voire le signe, chez certains collègues, d’une incapacité à se
débrouiller tout seul ?

Si vous faites partie des inconditionnels, pouvez-vous dire ce que vous appelez une vraie « équipe » ? Quels bénéfices tirez-vous de ce travail collectif ? quels effets constatés sur vos élèves ? sur le fonctionnement de l’établissement ? A quelles équipes, à quels collectifs  vous rattachez-vous ? Le numérique a-t-il changé vos pratiques collaboratives ? Qu’est-ce qui, selon vous, freine ou facilite le travail d’équipe ? Quels sont les temps et les lieux du travail en équipe ?

Dans ce dossier des « Cahiers » nous cherchons :
• à mieux cerner ce qui bouge dans le métier et les établissements du côté de la dimension collective du travail en vue de faciliter les apprentissages des élèves
• à ouvrir des possibles, donner envie de coopérer, mettre en relief les bénéfices et les conditions d’existence du travail en équipe,
• à mieux comprendre les résistances et les impasses qui bloquent le développement de la dimension collective du travail pour entrevoir aussi les stratégies possibles pour améliorer l’existant,
• à identifier les liens entre compétence individuelle et compétence collective

Comme chercheur, comme praticien, comme observateur vous avez des propositions à nous faire sur ces questions ( résultats de recherches, témoignages, récits d’expériences, interviews ou reportages sur des expérimentations) ?

Contactez-nous dès maintenant pour nous proposer un sujet d’article, en 4 ou 5 lignes, sans oublier de préciser la forme que prendra votre contribution (reportage, récit, présentation d’expérience, interview, témoignages, avec ou sans illustrations, etc.). N’hésitez pas à vous lancer, nous pouvons vous accompagner dans l’écriture de votre article.

Christelle Nayrolles,
christelle.nayrolles@cahiers-pedagogiques.com
Rédactrice des Cahiers pédagogiques, membre du conseil d'administration du CRAP-Cahiers pédagogiques

Nicole Priou,
nicole.priou@cahiers-pedagogiques.com
Membre du comité de rédaction et membre du conseil d'administration et du Bureau du CRAP-Cahiers pédagogiques