Etudier les points de vue dans le récit, travailler des articles de presse en classe sur des sujets d’actualité, enclencher une réflexion sur le développement durable, etc… Tous ces dispositifs ne concourent-ils pas à la prise de conscience de l’altérité et de l’impact des actions sur l’environnement ? Comment coordonner toutes ces actions disciplinaires pour construire une citoyenneté réflexive ?
