Du côté des programmes, il faut selon moi une proportion de programmes disciplinaires, dont l'objectif est d'acquérir des concepts propres à certains champs de réflexion, certes pas clos, mais qui découpent les réalités de la vie d'une certaine façon pour les regarder plus finement. Comme les concepts de narrateur et point de vue narratif en français, ou encore d'acte de langage. Qu'ils puissent être travaillés avec d'autres à certains moments, bien sûr. Mais il faut aussi des moments où ils sont travaillés seuls , dans les "ilots de savoir" intéressants à visiter.
Il faudrait aussitôt préciser, comme l'ont fait nos illustres prédécesseurs, que ces corps de connaissances disciplinaires ne peuvent être déduits directement des savoirs savants mais sont à croiser didactiquement avec les besoins des élèves aux divers niveaux.
Oui les programmes disciplinaires sont utiles, aussi si nous avons le droit d'être "à côté", lorsque cela se justifie !
Si l'interdisciplinarité est encouragée et que les montages de séances sont laissés à l'initiative des enseignants, cela veut dire qu'ils ont également le droit de "sortir" ponctuellement des programmes pour participer à la construction d'une séquence interdisciplinaire.
Dans l'exemple que je donnais (voir fil sur les préambules de programmes) sur la séquence interdisciplinaire autour des "Misérables" de Victor Hugo, je ne sais pas si des maladies comme le rachitisme sont au programme de la SVT. Mais je sais que je peux faire aussi un lien avec le poème de Victor Hugo "Mélancholia", dans lequel cette maladie est citée explicitement. Et que dans une perspective interdisciplinaire, mettre en parallèle ou en résonance, la notion de progrès technologiques et de maladies liées à ces progrès, peut permettre de construction d'un début de jugement critique chez les élèves. Ce qui fait que l'intervention de la SVT devient fondamentale dans le projet
Les programmes ne peuvent donc peut-être pas être exhaustifs en termes de "points de programme interdisciplinaire", à mon avis, mais peuvent encourager la créativité des équipes enseignantes, en leur donnant le droit d'user de leur discipline selon les besoins des projets créés sur le terrain.
Céline Walkowiak Enseignante de lettres au collège, dans le Pas-de-Calais, le 2 Février 2014 à 13:25