Document du Mercredi 1 Juin 2016 - 12:19
Neurosciences et pédagogie
La conduite de débat et les pièges du sophisme

Avec l'associaciation Chiasma et Albert Moukheiber nous avons participé à un débat, au cours duquel le but des deux groupes d'orateurs étaient de nous convaincre de leurs arguments.

Au départ nous avons pris conscience des pièges des sophismes1.

Puis chaque groupe est sorti pour construire son argumentaire. Pendant ce temps la salle s'est prononcée pour ou contre le thème choisi. (En l'occurence pour ou contre l'effet de l'usage des neurosciences dans les apprentissages scolaires).

Puis chaque groupe a eu 3 minutes pour convaincre, suivies de 10 minutes de débat avec la salle et enfin, 3 minutes pour éclairer le débat.

Enfin, la salle était à nouveau interrogée sur son avis. Le groupe qui gagne est celui qui a le plus fait évoluer l'avis de la salle dans son sens.

  • Roseline Ndiaye (Présidente du CRAP-CahiersPédagogiques, Enseignante, SVT, Paris)
  • 1 https://yourlogicalfallacyis.com/system/App/Settings/a3posters/000/000/001/original/LogicalFallaciesInfographic_A3.pdf