Document du Jeudi 11 Septembre 2014 - 17:24
L'accompagnement des élèves : au cœur du métier d'enseignant ?
Et (re)questions sur l'accompagnement...

NE DITES PLUS ACCOMPAGNEMENT !

« L’accompagnement est un mot-valise » : posons la valise, ne disons plus « accompagnement ». Et par la même occasion faisons le ménage dans les adjectifs qu’on lui accole... : il y a beaucoup trop d’aspects différents derrière ce terme. Je propose d’essayer de trouver des termes précis qui permettent de distinguer les différentes pratiques fourrées sous ce nom. Et, à partir de là, de militer pour la suppression du terme « accompagnement », du moins dans tout un tas de ses usages.

Selon les cas, l’accompagnement c’est : le « cours » (le travail de base de l’enseignant) / la remédiation / l’aide / le soutien / l’approfondissement/ le tutorat/le suivi individuel/ l’aide à l’orientation / l’aide méthodologique / la prise en charge psychologique / (j’en oublie...)
Comment choisir le bon terme ?

Se poser des questions pour trier :

- Cela se passe où
• dans la salle de classe, dans les heures d’emploi du temps ?
• dans l’établissement, mais hors emploi du temps ? • Hors établissement ?
- Cela est institué comment ?
• cela fait partie du travail de la classe
• c’est un dispositif institutionnel global, avec des heures, des cases dans l’emploi du temps
• cela entre dans un projet d’équipe ou d’établissement
• c’est spontané, dans le relation prof-élève ou adulte élève, sans cadre
• c’est implicite et naturel entre élèves
- Qui accompagne ? :
• le prof (un des profs) de l’élève ?
• une équipe de profs ?
• une équipe d’adultes, pas tous profs ?
• un adulte « spécialise » ?
• un ou plusieurs autre(s) élève(s)
- Pour quels élèves ? 
• obligatoirement tous ?
•potentiellement tous, mais pas forcément ?
• ceux qui sont volontaires ?
• ceux qui ont des difficultés scolaires ?
• ceux qui sont en échec ?
• ceux qui ont des « problèmes » (de tous ordres) ?
- Combien ?
• en grand groupe (classe) ?
• en sous groupe de taille variable ?
• individuellement ?
- Cela porte sur quoi ?
• aide à l’apprentissage (surmonter les difficultés « ordinaires »)
• aide pour revenir sur des difficultés anciennes, ou particulières (élèves allophones nouvellement arrivés, par ex)
• méthode de travail
• Aide pour « se sentir bien » (inclusion ?)
- Cela fait partie :
• des missions de l’enseignant dans son enseignement disciplinaire (ou pluridisciplinaire),
• des missions des tous les enseignants (du système)
• cela relève des compétences d’un professionnel autre (psychologue, conseiller d’orientation...)
Bien entendu, ces questions sont incomplètes, il faudrait affiner et ajouter les cas que j’ai oubliés.
Mais une fois qu’on a ces réponses, on peut dire :
« c’est dans la classe, dans l’emploi du temps ordinaire, cela concerne les élèves qui ont des difficultés scolaires, c’est fait par une équipe des profs de la classe, en sous groupes de taille variable » : c’est de l’aide ou du soutien ... et bien entendu, cela fait partie des missions des enseignants.
ou bien,
« c’est dans l’établissement hors emploi du temps, sans cadre institutionnel, c’est pris en charge par deux ou trois professeurs de la classe avec d’autres adultes, cela vise à aider un élève (individuel) l’élève à ne pas décrocher » : c’est du suivi individualisé, et bien entendu, cela fait partie des missions de tous les enseignants...", etc.
Si j’avais pu mettre ici autre chose que du texte, il deviendrait imaginable de construire cela comme un arbre ou un algorithme...Peut-être des fils différents sur ces différents termes (et d’autres) permettraient de faire rebondir ? Pour démêler la pelote bien embrouillée de l’accompagnement, séparons les fils, d’abord, patiemment. On rembobinera après, si c’est nécessaire...

 

  • Françoise Colsaet (enseignante)