Comment nous avons décidé d'organiser nous-mêmes
la consultation sur le nouveau projet de socle commun
Une consultation nationale sur le nouveau projet du socle? Super, ça nous intéresse. Et si on demandait à notre principale de nous déléguer l’organisation des débats?
Après tout, on connaît bien les collègues et les problématiques de l’établissement. Le socle, ça fait une paire d’année qu’on en parle à Loos-en-Gohelle, et il serait bien que les collègues perçoivent l’enjeu de cette consultation, que la demi-journée banalisée qui nous est proposée soit propice aux échanges entre nous et que les débat engagés permettent d’alimenter la réflexion et donnent du grain à moudre pour répondre au questionnaire en ligne du ministère.
Ah oui, et on pourrait aussi proposer aux professeurs des écoles de se joindre à nous. Maintenant qu’on travaille ensemble dans les conseils de cycle, profitons-en.
Bon, rien que cela!
Ceci dit, les ateliers de discussion au collège, on en a l’habitude parce que nous nous formons depuis des années ensemble à l’interne, et parce que nous avons pris l’habitude de nous mettre en ateliers de discussion sur des sujets aussi épineux que l’évaluation ou la différenciation pédagogique.
Ce qu’il faut, c’est être efficace; or le questionnaire en ligne fait des pages et des pages. (On le sait, on a tout téléchargé et imprimé pour analyse préalable)
On dispose de 3 heures, dont une première demi-heure de présentation des enjeux de ce nouveau socle par le chef d’établissement, et une dernière demi-heure de réponse au questionnaire.
Il reste donc deux heures en tout et pour tout pour parler du texte. Que nous décidons de mettre en téléchargement sur l’ENT du collège pour demander aux collègues d’en faire une lecture préalable. Bon, c’est comme les élèves, y’en a qui l’auront pas lu, c’est sûr. Mais le texte est long et dense, et nous pensons que chacun sera mieux chez soi pour en prendre connaissance et que ça permet de se garder plus de temps d’échanges entre nous. Alors, nous allons insister sur l’importance de l’avoir lu avant de venir.
5 domaines de formation, ça peut nous faire 5 ateliers de parole.
Nous faisons le choix que chaque atelier s’interroge sur quelques questions générales posées dans le questionnaire (Sur les enjeux globaux du texte, sur la forme et la lisibilité du projet, sur les pratiques d’évaluation ou sur la validation), puis se penche sur un domaine de formation précis.
Nous avons essayé de poser des questions qui lancent la discussion. Les ateliers ne réfléchissent pas aux mêmes questions pour que la mise en commun soit intéressante à écouter.
Nous avons réparti les collègues dans les ateliers de telle sorte que les disciplines les plus directement concernées par les champs d’activités soient présentes dans les domaines de formation correspondants.
Et nous avons cherché des animateurs pour les ateliers (Parmi les collègues qui aiment bien ce genre de choses. On a réussi à en trouver 3 autres, en plus de nous deux), que nous avons brieffé sur les techniques d’animation de débat (en grande partie apprises aux Rencontres et réunions des Cahiers Pédagogiques, afin d’éviter la monopolisation de la parole, l’effet ping pong entre deux collègues aux positions opposées, la gestion du temps et la restitution au grand groupe)
Voilà, dans le document joint, nous vous livrons notre répartition des disciplines dans les ateliers (répartition faite en fonction du nombre d’enseignants de notre établissement), ainsi que les questionnements que nous allons soumettre à chaque atelier.
En espérant que cela vous inspire...
Petite bibliographie:
Philippe Perrenoud « le socle et la statue »
Nous avons ensuite publié deux hors série toujours disponibles :
Le socle commun, mais comment faire ?
Socle commun et travail par compétences , balises et boussole
et très récemment le dossier du numéro 515 : Vers l’école du socle
Mais il faut sans doute aussi se reporter au dossier du numéro 507 Questions aux programmes, qui apporte aussi une réflexion plurielle sur les rapports entre socle et programme. En complément, on peut trouver un guide téléchargeable
voir aussi notre tribune :
http://www.cahiers-pedagogiques.com/Programmes-scolaires-pour-une-vraie-...
Nous avons également pris position sur le nouveau socle commun et fait part de nos critiques. Voir
les textes écrits collectivement au sein du collectif « Socle commun , promesse démocratique
Récemment la critique sévère de Denis Meuret
Proposition d'organisation pour la consultation nationale sur le nouveau socle communMercredi 8 OctobreFrancis Blanquart et Céline Walkowiak
Objectif: Permettre une réflexion collégiale sur les enjeux de ce nouveau texte, enseignants du collège et professeurs des écolesLes questions posées dans les ateliers doivent permettre une prise de position lors du questionnaire
En amont: Mettre le texte à disposition des équipes avant (par le biais de l’ENT)Demander aux enseignants de le lire avant la demi-journée banalisée
Ressources disponibles pour les animateurs- Site eduscol- Questionnaire en lui-même
Déroulé et organisation de la matinée- Une demi-heure: présentation du socle et de la consultation (Par le CE et l'IEN)- 1h de travail en atelier (5 ateliers)- 1h de restitution en grand groupe (10 minutes par groupe)- 1 demi-heure pour renseigner le questionnaire en salle pupitre(prévoir des comptes temporaires pour les PE: stage.stage)
Constitution des ateliers: 5 ateliers pour faire réfléchir chaque sur un domaine plus précis de formationAtelier 1 (pour le domaine «Langages pour penser et communiquer»- Français- LV- Maths- EPS- Technologie- PE
Atelier 2: les méthodes et outils pour apprendre- CDI- LV:- Français:- Maths:- PE
Atelier 3: La formation de la personne et du citoyen- Français- HG:- Vie scolaire- EPS:- LV:- COP– PE–
Atelier 4: L’observation et la compréhension du monde- Technologie- Maths:- Sciences physiques- SVT:- PE
Atelier 5: Les représentations du monde et l’activité humaine- HG- Français- Musique:- Arts plastiques- EPS- PE
Un animateur qui est rapporteur du groupe, un secrétaire de séance
Consigne de travail: Chaque atelier répond aux questions qui lui sont posées: des questions globales sur le texte et des questions plus précises sur un domaine de formation
Atelier 1: Des langages pour penser(Questions sur les enjeux globaux du projet)
Question 1: A propos de ce projet de socle, qu’est-ce qui vous vient spontanément à l’esprit? Quelles sont les remarques que vous souhaiteriez faire concernant ce texte?
Question 2: Selon vous, quels sont les principaux changements introduits par le nouveau projet?
Question 3: Que pensez-vous de la place faite aux disciplines dans ce texte?
Question 4: Les 5 domaines de formation permettent-ils de couvrir ce qu’un élève doit avoir acquis à la fin de la scolarité obligatoire?
Question 5: Les «champs d’activité correspondants» permettent-ils l’appropriation des attendus du texte?
A propos de votre domaine de formation:Est-ce que les compétences de ce domaine sont pertinentes dans un socle commun?Est-ce qu’elles sont réalistes en fin de scolarité obligatoire?
Atelier 2: des outils pour apprendre(Des questions sur la lisibilité et la forme du projet)
Question 1: A propos de ce projet de socle, qu’est-ce qui vous vient spontanément à l’esprit? Quelles sont les remarques que vous souhaiteriez faire concernant ce texte?
Question 2: L’ambition de ce socle vous semble-elle réaliste ou les exigences du projets sont-elles trop élevées pour un élève de fin de scolarité obligatoire?
Question 3: Les libellés des domaines de formation sont-ils clairs?
Question 4: Comment rendre ce projet lisible par les familles?
A propos de votre domaine de formation:Est-ce que les compétences de ce domaine sont pertinentes dans un socle commun?Est-ce qu’elles sont réalistes en fin de scolarité obligatoire?
Atelier 3: Former un citoyen( Des questions sur l’évaluation du socle)
Question 1: A propos de ce projet de socle, qu’est-ce qui vous vient spontanément à l’esprit? Quelles sont les remarques que vous souhaiteriez faire concernant ce texte?
Question 2: Que pensez-vous des préconisations données dans le projet sur l’évaluation?
Question 3: Quelles évolutions cela entraîne-t-il dans les pratiques d’évaluation?
Question 4: Quels besoin de formation?
A propos de votre domaine de formation:Est-ce que les compétences de ce domaine sont pertinentes dans un socle commun?Est-ce qu’elles sont réalistes en fin de scolarité obligatoire?
Atelier 4: Observer le monde(Des questions sur l’évaluation en générale)Question 1: A propos de ce projet de socle, qu’est-ce qui vous vient spontanément à l’esprit? Quelles sont les remarques que vous souhaiteriez faire concernant ce texte?
Question 2: Quelles sont les limites de l’évaluation chiffrée?
Question 3: Quel droit à l’erreur et à la performance est-on prêt à laisser dans nos classes?
Question 4: Comment évaluer la curiosité et les goûts des élèves?
A propos de votre domaine de formationEst-ce que les compétences de ce domaine sont pertinentes dans un socle commun?Est-ce qu’elles sont réalistes en fin de scolarité obligatoire?
Atelier 5: Les représentations du monde et l’activité humaine(Des questions sur la validation)
Question 1: A propos de ce projet de socle, qu’est-ce qui vous vient spontanément à l’esprit? Quelles sont les remarques que vous souhaiteriez faire concernant ce texte?
Question 2: Quel niveau dans l’architecture du socle pour valider? (Domaines, compétences, items)
Question 3: Quel DNB envisager?
Question 4: Comment évaluer la curiosité et les goûts des élèves?
A propos de votre domaine de formation:Est-ce que les compétences de ce domaine sont pertinentes dans un socle commun?Est-ce qu’elles sont réalistes en fin de scolarité obligatoire?
Céline Walkowiak - Francis Blanquart