Rebonds 2

Justement, nous ne savons que trop, quand les sciences dures parlent il est presque question d'évangiles! La tentation de se tourner vers l'expérimentation en laboratoire (type sciences physiques), pour en faire les "vérités" aidant à une conduite politique, est à mon sens ce qui est à craindre. Pour autant, je l'accorde, par crainte devrions nous rester immobiles?

Dumè

L'article de Patricia Gérot sur le loup-garou dans sa classe a été affiché sur le site "Dystinguons-nous" ( https://www.facebook.com/DystinguonsNous) que tous les enseignants auraient intérêt à connaître. Il fourmille en effet de références à des articles scientifiques, d'informations précieuses, de ressources sur la question des élèves à besoins particuliers, d'annonces de colloques et de formations...

J'ai dit à Patricia combien j'ai apprécié ce texte que je diffuse largement, son humour, l'ouverture d'esprit et l'humilité dont elle fait preuve, son souci d'aider et son respect de l'enfant.

Ce qui m'interpelle c'est que de plus en plus d'enseignants reconnaissent qu'ils ne sont pas formés par l'Education Nationale sur ce sujet ou que les rares formations dispensées par l'institution sont insatisfaisantes. Et que beaucoup d'entre eux confient que ce sont des parents qui les forment et les aident à trouver les meilleurs moyens d'aménager leurs cours pour les enfants dys. J'ai aussi beaucoup de témoignages de parents qui vont dans ce sens, ils expliquent, prêtent des livres, évoquent des méthodes et des expérimentations... Ça pose quand même question non ? Des professionnels formés par les usagers ? D'autant que beaucoup d'enseignants ne sont malheureusement pas prêts à bénéficier des compétences acquises par les parents...

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