Les mots « collégialité », « transversalité », « interdisciplinarité » sont incontournables quand on parle du socle commun. Une réflexion d’équipe sur ces nouveaux enjeux de l’école favorise donc la mise en place d’un outil avant tout collectif.

Cercle ouvert à la suite du dossier du n° 510 des Cahiers pédagogiques, pour en prolonger la lecture.

Cet espace vous est ouvert : indiquez ici toutes les questions ayant trait à la pédagogie, à l'éducation en général à débattre dans le cadre de nos cercles.

Vous voulez rebondir ou réagir. Peut-être rencontrez vous des difficultés. Ce cercle essaie de vous proposer des réponses.

Accompagner des élèves, pour un enseignant, suppose un cheminement commun, un « côte à côte » qui se substitue au « face à face » traditionnel.

Bienvenus sur cet espace où on vient papoter, dire ses coups de coeur ou de gueule, donner ses idées, mettre ses grains de sel ou de sucre...

Tenir compte des avancées des neurosciences pour enseigner pourrait être l'un des défis du 21e siècle.

Nous avons tous été touchés par les attentats, celui contre Charlie Hebdo et les événements qui ont suivi, les attentats du 13 novembre. Comment en parler avec les élèves ? Que faire avec notre émotion, notre colère?

C’est une évidence, nous travaillons tous en équipe : dans l’établissement, autour d’une classe, pour un projet, sur un cas particulier d’élève... Hors du collectif, point de salut ! Est-ce si sûr ?

Partager des lectures, en proposant un rapide exposé du contenu du livre, et se retrouver pour en discuter. Lectures pédagogiques, lectures plaisir, toutes lectures

Le premier contact avec les élèves: une épreuve ou un bonheur? Les collègues, le chef d'établissement ou le directeur: comment s'est passé l'accueil? Vous êtes-vous senti(e) seul(e)? Avez-vous obtenu de l'aide?